發(fā)布時間： 2022-07-07 11:38:12 信息來源： 中德Industrie40學習平臺
在未來數(shù)字化工作世界，哪些職業(yè)需要重新定義？技術(shù)工人應該具備怎樣的資格和能力？教職人員如何提升所需的媒體教學和數(shù)字能力？
德國聯(lián)邦教育和研究部（BMBF）和德國聯(lián)邦職業(yè)教育與培訓研究所（BIBB）在職業(yè)教育和培訓4.0的背景下，共同發(fā)起了“技術(shù)工人在未來數(shù)字化工作中的資格和能力”的倡議。
該倡議選定了三個重點研究領(lǐng)域：特定職業(yè)篩查、技術(shù)工人預測以及教職和培訓人員所需的媒體教學和數(shù)字能力。該項倡議的研究結(jié)果表明數(shù)字化對技術(shù)工人的需求以及職業(yè)教育和培訓方面影響極為顯著。
職業(yè)篩查：需要重新定義的職業(yè)概況
職業(yè)篩選的結(jié)果表明，培訓職業(yè)的“數(shù)字化”滲透過程正在以不同的速度發(fā)生。不同公司數(shù)字化的深度完全不同，不同職業(yè)之間的差異也較為顯著。 平均而言，在接受調(diào)查的技術(shù)工人、培訓師、技術(shù)工人上級和培訓經(jīng)理中，有三分之一的人已經(jīng)將相關(guān)職業(yè)的工作場所的數(shù)字化程度評估為高。 同樣明顯的是，隨著數(shù)字化程度的提高，人們對技術(shù)工人核心能力的期望也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：首先，職業(yè)專業(yè)能力仍然很重要，信息和通信技術(shù)、數(shù)字工作和IT安全的使用越來越多地融入工作任務中。其次，需要技術(shù)工人對整個過程和系統(tǒng)的理解能力。最后，獨立和持續(xù)的學習、靈活性以及解決問題和溝通的能力也不可或缺。 技術(shù)工人預測：數(shù)字化導致勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化 數(shù)字化的更大影響將意味著，到2025年，德國約130萬個工作崗位將不復存在，而將創(chuàng)造約210萬個新工作崗位。 到2035年，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型將更加劇烈，屆時數(shù)字化將創(chuàng)造近330萬個工作崗位。然而，在同一時期，將有400萬個工作崗位消失。 與今天近4500萬的勞動力數(shù)據(jù)相比，未來勞動力市場中16%的工作崗位將有所不同，到2035年將減少74萬個工作崗位。當然，數(shù)字化的工作世界并不是這一轉(zhuǎn)變背后的唯一驅(qū)動力。由于人口因素，德國工作人口也會減少。 教職和培訓人員：教學媒體能力是關(guān)建 鑒于數(shù)字化帶來的新機遇，無論是培訓人員還是受訓人員，都必須面對新的能力要求。 鑒于圍繞經(jīng)濟和社會的數(shù)字化轉(zhuǎn)型一直存在的爭論，諸如“計算機知識”、“IT 能力”、“媒體能力”之類的描述經(jīng)常被用作同義詞，因此BIBB研究了術(shù)語的具體定義，提出了關(guān)于（職業(yè)）媒體和 IT 能力定義的提案。除了對術(shù)語的定義外，BIBB 還為培訓人員開發(fā)了媒體教學能力模型。
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