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德國大學(xué)發(fā)展中心（CHE）根據(jù)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局2022年的最新數(shù)據(jù)，發(fā)布《德國雙元制高等教育——數(shù)據(jù)分析2024》報(bào)告，分析了雙元制高等教育新生、在校生和畢業(yè)生的最新數(shù)據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注雙元制高等教育當(dāng)前發(fā)展趨勢，并按聯(lián)邦州、院校類型和辦學(xué)主體、學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)習(xí)模式、學(xué)位類型、學(xué)生性別和年齡以及法律框架條件對雙元制大學(xué)進(jìn)行分析。 

一、在校生、新生和畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高

2022 年德國雙元制高等教育在校生達(dá)13.8 萬人，新生4.5萬人，畢業(yè)生 2.6 萬人，均創(chuàng)歷史新高。但數(shù)據(jù)同時(shí)也表明，這種結(jié)合了學(xué)術(shù)教育和企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)形式，仍然是個(gè)小眾現(xiàn)象：雙元制高等教育在校生數(shù)只占全德大學(xué)生的 4.7%。

二、實(shí)踐嵌入型學(xué)習(xí)模式繼續(xù)擴(kuò)大其主導(dǎo)地位

職業(yè)教育嵌入型學(xué)習(xí)模式的重要性出現(xiàn)下降，占在校生的21%，與 2019 年相比下降 6%。實(shí)踐嵌入型學(xué)習(xí)模式（即在學(xué)習(xí)的同時(shí)在合作企業(yè)中進(jìn)行深入的實(shí)踐）繼續(xù)擴(kuò)大其主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)人數(shù)占在校生的 75%，與 2019 年相比，增長了 7%。將工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的工作嵌入式學(xué)習(xí)模式仍然微不足道，只占 4%。

三、綜合性大學(xué)重要性下降，私立大學(xué)在校生增加

2022 年有 89.7%的雙元制大學(xué)生就讀于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（HAW），其次是職業(yè)學(xué)院（Berufsakademie），占8.6%；綜合性大學(xué)只占1.7%（2019 年為 8.7%）。

在校生最多的 10 所雙元制大學(xué)中，5 所為私立院校。在校生 41%就讀于私立院校，該數(shù)據(jù)自2019 年至2022 年增加了 5.6%，這一增長主要?dú)w因于國際應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，2022 年該校學(xué)生生人數(shù)是 2019 年的三倍，增加了 1.5 萬人。

四、男生數(shù)量略多于女生，平均年齡低于大學(xué)生

整體雙元制高等教育男生數(shù)量占 52.8%，略多于女生。社會學(xué)（男女生占比分別為 9.5%和 26.6%）、醫(yī)學(xué)和健康學(xué)（男女生占比分別為4.8%和 17.4%）女生明顯多于男生，而工程學(xué)科（男女生占比分別為31.8%和 9.1%）、數(shù)學(xué)和自然學(xué)科（男女生占比分別為20.8%和5.4%）男生明顯多于女生。 

雙元制高等教育主要是本科生，碩士很少。學(xué)生上學(xué)和畢業(yè)都較早，在校生平均年齡為 22.6 歲，比德國大學(xué)生整體平均年齡（25.2歲）小 2.6 歲左右。雙元制大學(xué)畢業(yè)生平均年齡為23.9 歲，而同期德國大學(xué)畢業(yè)生整體平均年齡為 26.3 歲。

五、學(xué)科分布情況

雙元制高等教育最受歡迎的學(xué)科是經(jīng)濟(jì)和法律（34.2%）以及工程學(xué)科（21.1%），其次是社會學(xué)科（17.6%）、數(shù)學(xué)和自然學(xué)科（13.5%）、醫(yī)學(xué)和健康學(xué)科（10.8%）；對比來看藝術(shù)、音樂和設(shè)計(jì)學(xué)科（1.5%）、農(nóng)林學(xué)科（0.7%）、語言和文化學(xué)科（0.4%）、師范學(xué)科（0.3%）則占比較小。

從雙元制大學(xué)生占所有大學(xué)生總數(shù)的比例來看，占比最高的是經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)科（47283 人，占 8.1%），其次是醫(yī)學(xué)健康學(xué)科（14856人，占 7.3%）、工程學(xué)科（29112 人，占5.2%）、社會學(xué)科（24256人，占 4.5%）、數(shù)學(xué)和自然學(xué)科（18704 人，占3.3%）。

六、聯(lián)邦各州和各校之間差異明顯

各州學(xué)生數(shù)和占比差異較大。雙元制高等教育在校生最多的巴登-符騰堡州 3.4 萬人，幾乎占全德國的四分之一。北萊茵-威斯特法倫州和巴伐利亞州緊隨其后，分別為 2.2 萬人和1.2 萬人。

各州雙元制高等教育在校生占大學(xué)生總數(shù)的比例差距較大，薩爾州（26.5%）最高，之后為薩克森-安哈爾特州（10.3%）和巴登-符騰堡州（9.5%）。對此比例的決定性影響往往是個(gè)別大學(xué)，如薩爾布呂肯的德國預(yù)防與健康管理應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。

另一個(gè)例子是薩克森-安哈爾特州，2019年至 2022 年間，該州雙元制高等教育在校生增加了約5000 人，是因?yàn)樗固挂虬菟箲?yīng)用科學(xué)大學(xué)（Steinbeis Hochschule）已將其總部從柏林遷至馬格德堡。 

雖然雙元制大學(xué)生總體滿意度高，但在法律框架條件、認(rèn)證、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生的協(xié)議保障、收入狀況、社會地位以及信息和市場營銷等方面仍有待改進(jìn)，主要有以下三個(gè)方面：

法律框架條件需進(jìn)一步明確：應(yīng)將就業(yè)協(xié)議作為錄取條件之一，并將對實(shí)踐合作機(jī)構(gòu)的明確規(guī)定寫入州高校法；減少現(xiàn)有規(guī)定的復(fù)雜性，使有興趣的學(xué)生和實(shí)踐合作機(jī)構(gòu)有更清晰的定位。

確定最低收入：聯(lián)邦和州與企業(yè)及合作伙伴需共同確定一致的最低收入額，雙元制高等教育中的工作應(yīng)獲得相應(yīng)的酬勞。

提高實(shí)踐階段的質(zhì)量保障：認(rèn)證委員會應(yīng)制定適合雙元制專業(yè)實(shí)踐階段的質(zhì)量保障評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是實(shí)踐成績的換算以及必須與實(shí)踐內(nèi)容相匹配的質(zhì)量保障。