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當前，日益嚴重的技能人才短缺給德國帶來巨大挑戰。德國大學發展中心（ CHE）聯合貝塔斯曼基金會（Bertelsmann Stiftung）于近期發布報告，圍繞如何使職業教育和高等教育之間的過渡環節靈活化、暢通化且具有針對性提出五點行動建議。 

政府應針對從學校到職場的過渡提供個性化且開放式的咨詢服務，就業顧問或就業教練應在這方面提供相應支持。學生只有了解職業教育和學術教育等選項，包括相應的要求與銜接可能性，才能夠作出深思熟慮的決定。在職教和高教咨詢方面，需進一步融合并加強跨部門協作。近期成立的青年職業服務機構為青年人在尋求職業咨詢時提供了集成式咨詢渠道，應確保這類服務機構面向全德所有青年人，而非僅限特殊群體。 

為避免青年人畢業后找不到就業方向，勞工部門應搜集畢業后工作沒有著落且需要支持的學生信息。相關法律基礎已于 2020 年通過“中小學生數據標準”（Schülerdatennorm）建立起來，但目前進展緩慢，多數聯邦州并未將畢業生信息傳遞至勞工部門，必須通過政策手段確保咨詢服務提供方與青年人建立起聯系。

循證教育政策只有基于充分的數據才能真正奏效，有必要建立可追 溯 教 育 過 程 的 “ 國家教育過程數據庫”，并在此基礎上制定具有針對性的措施。

政府應建立并拓展相關輔導、咨詢和支持服務，方便輟學群體盡早對替代選項進行系統性了解，清楚可繼續轉移至后續教育階段的成績。后續教育服務應更加靈活，以更好適應實際情況。政府應力求將兼職學習或培訓合法化，而非作為需要提供充分理由的特例處理。應盡可能允許可因照護或健康原因暫停學業，允許以非全日制形式完成學業。

學生已有的能力應被可靠記錄且可轉換，以提升職業教育和學術教育之間的兼容性。為提升兩個體系間的流動性，職業教育應定義跨地點、標準化的職教模塊，模塊的學分體系應與高教領域的歐洲學分互認體系（ECTS）兼容。

國家層面的資助項目應支持終身學習。應繼續實施《聯邦教育促進法》（BAf?G），聯邦層面的其他教育資助應支持不同背景的學習群體，使職業教育背景人群擁有繼續學習的渠道。

政府官員就職業教育和高等教育融通公開表態時應基于事實，避免不當簡化與推諉。問題應明確歸類，解決方案應具有說服力。